因为那不是一句话被改了。
是模板开始活了。
开始自己从孩子身上长手了。
何律师抬头看陈砚州，声音第一次真的冷得像冰面。
“你们不是在磨孩子。”
“你们是在借孩子，回磨母亲。”
陈砚州这次却没有立刻否认。
他只是看着那页“牵引对象跟踪记录”，过了两秒，才说：“如果一个孩子最主要的边界来源，长期来自同一个陪同者，那不处理那个人，模板是立不住的。”
林晚一下抬眼，眼底那点冷几乎要扎出来。
“所以母亲、老师、外部支持者，在你们眼里根本不是人。”
“是边界来源。”
“谁能把孩子往原话里拉回去，谁就是你们的‘主要边界来源’，就得被一起处理。”
这话说完，负一层里安静得只剩下纸页边角轻轻颤了一下。
因为太准了。
这就是陈砚州这套东西真正的核心——
不看谁对谁错。
不看孩子为什么会说那句话。
不看母亲为什么会死盯附录。
只看——谁是主要边界来源。
找到了，就拆。
拆到最后，孩子一边学会自己补话，一边学会替大人缓，大人那边也会慢慢失去继续坚持“原话就该按原话记”的正当性。
这才是二期。
林晚往后翻，直到最后一页，手指忽然停住。
最后一页底部，有一行很浅的过渡评语，笔迹明显和前面不是同一个人写的。
前面是规整、冷静、像系统默认格式里长出来的那种字。
这一行，却轻一点，甚至能看出写的人那时候手有过很短的一下停顿。
只有一句：对象已具备回补他人情绪能力，可考虑退出二期，转入示范观察。
林晚眼前一沉。
示范观察。
不是结束。
不是放回去。
不是恢复正常。
是转入示范观察。
这四个字比“二期”还让人后背发冷。
因为它说明——梁予安被磨到后面，不只是“成功了”，也不只是“能走后面的流程了”。
他还被当成了一个可以拿来继续观察、继续对照、甚至继续示范给后来模板看的对象。
不是人回来。
是样本升级。
顾怀年显然也看到了，脸色一下白了几分，喉咙像被什么东西卡住了一样，半晌才哑着嗓子问：“示范观察……给谁示范？”
陈砚州这次没有绕。
“给后来的人。”陈砚