几行信息逐条弹出来：
"逻辑推理潜能评级：A+级。基础扎实，跨学科迁移能力突出。"
"前竞赛经验：省级二等奖水平，已荒废一年半。竞赛思维记忆保留约六成，但答题速度和准确率相比巅峰期退化明显。"
"学业表现指数：46%。较初二上学期峰值下降约四十个百分点。成绩处于年级中游水平，无明显继续下滑趋势，但提升意愿不足。"
"自我放弃指数：73%。"
"核心障碍：防御性自我封闭，当前状态：非能力问题，是过度自我保护导致的自我设限。"
系统提示："当前信任度过低，无法获取完整测评数据。核心障碍诱因不在可采集范围内，推测涉及非在校场景因素，建议通过人工渠道进一步调查，深度侦测消耗已扣除，当前剩余教学点：48606点。"
李柏看着那个73%，好一会儿没动。
指尖搭在桌面上，凉意从桌面渗进指腹。办公室里只剩下电脑风扇低沉的嗡鸣。
不是学不好的问题。
他之前用系统处理过不少学生，张子豪、李雨桐、王强，数据一出来，方案就有了，还没遇到过连系统都给不出解法的情况。
这个苏晓不一样，信任度不够，完整的测评都拿不到。
他靠在椅背上，舌尖顶了一下上颚。
说实话，这反而让他有点兴奋。
之前的教学太依赖系统了，顺风顺水，他心里隐隐觉得不踏实，什么都是现成的，他就像一个照着方案走的执行者，谈不上什么真本事。
现在系统搞不定，他自己来，倒也激起他三分好胜心。
窗外阳光已经斜了，在地板上拉出一道明晃晃的长条。他端起杯子喝了口水，水已经凉了。
放下杯子，打开了桌上的电脑，主机嗡地一声转起来。
学籍系统登录界面还是老样子。
输入工号和密码，跳转到七班的学生列表。
李柏点开苏晓的档案。
页面加载了两秒，内容一行一行弹出来。
他扫了几行，目光在小学阶段的记录上定住了：数学成绩突出，多次获得校级竞赛奖项。
初一那行写着：省数学竞赛二等奖。
初二的数据他大概扫了一眼就没细看，这是他接手后的学生，现状如何他心里有数。
学情档案里也没有什么特别的东西，李柏一时有些挠头，怪不得系统也探测不到。
……
李柏合上电脑，指尖在桌面上敲了两下。
系统查不到，档案看不出，那就只能靠人来补了。