那个女老师本能想说点什么，嘴唇动了一下，到底还是压住了。
因为这话没错。
昨晚他们已经吃过一次亏了。
不是亏在谁情绪大，也不是亏在谁闹得难看。
是亏在——第一句出去的时候，不是闻知序自己的。
主任看着闻知序，声音压得很稳。
“所以今天请你来，不是让你复盘。”
“是想按你这边的逻辑，把后面那几张桌子先定出来。”
“你给一个说法。”主任顿了一下，“这事以后到底该怎么谈。”
这句话落下来，整间屋子都跟着静了。
不是客气。
也不是捧。
是真把一张桌子的起手，放到了闻知序面前。
以前别人把他叫进来，是为了判断他、安抚他、处理他、改薄他。
今天不是。
今天是问他——你来定。
闻知序看着桌上那张空白流程纸，眼神很平，几乎没有多余停顿。
“第一件。”他说，“别先发摘要。”
屋里几个人都看向他。
闻知序声音不高，却一点都不虚。
“人没到齐之前，谁都别先做定性版流转。”
“要准备材料，可以。事实时间线可以列，原始记录可以带，但不能先写成‘这个人主要是什么问题’‘这件事本质是什么’‘建议按什么方向处理’。”
那位女老师眉头立刻拧了一下：“可要是什么都不先整理，桌子一坐就会乱。”
闻知序看向她，眼神很稳。
“会乱，不是因为没先写。”
“是因为有人还没开口，别人就已经把他那句压成结论了。”
“真怕乱，就把流程定清楚，不是先替人写清楚。”
屋里一静。
这句话不重，却一下把那层最熟悉的“为了效率，我们先帮你整理一下”给剥开了。
学工副主任没接反驳，反而点了下头：“继续。”
闻知序把那张空白纸拉到自己面前，拿起笔，没写长篇大论，只写了三行。
第一：本人先说第一段。
第二：记录和判断分开。
第三：对外口径晚于本人确认。
写完，他把笔放下，抬头。
“桌子开之前，把这三条印出来，先放桌上。”他说，“谁都看得见。”
“第一轮，只允许本人先把最想说的那段说完。别人可以问事实，不准先替他总结。”
“第二轮，再说各自意见。谁不同意，直接说不同意。别拿‘你其实只是’‘你主要是因为’这种话，去替别人改掉原话。”
“第三轮才整理后