“主库、备份库和设计组缓存全部清空，独立审查机构也留了记录。”
素材删除完成后，C平台把宣传标题改成了原创单曲《还没下课》。
文案只讲作品创作和课堂使用，所有宣传物料上线前都交给江辰终审。
江辰看完新版页面，只回了两个字，能发，随后继续做英语阅读。
省教育厅的案例征集邮件，赶在中午前发到了新远东基金会。
陈建华把合同拆分、撤回条款和终审流程整理成一套案例材料。
方既明又补进偷拍素材撤除记录，以及学生拒绝长期全约的确认文件。
整套材料没有放江辰的家庭信息，训练日志也只保留了必要节点。
下午的视频会上，政策组先认可了这套合同拆分方案。
“作品权利分开授权，学习保障单列，这个做法可以纳入试行条款。”
方既明没接这句表扬，先问对方还需要哪些内容。
政策组负责人翻到材料末页，提出了新的资料要求。
“厅里希望十九中提交完整培养模型，以及对应的学生成长档案。”
对方列出的清单很长，学习日志、录音申请和个体反馈全在里面。
赵大壮抱着电脑进来，把模型后台投到了会议室的大屏幕上。
“完整模型连着学生账号，谁暂停过录音，谁改过反馈，全有记录。”
政策组有人提出先做脱敏，隐藏姓名与班级，再开放给试点学校。
赵大壮把权限页切出来，直接展示模型与个人记录的关联范围。
“删掉姓名也能对上时间、课程和行为，拼几次就能认出具体学生。”
他又调出录音申请页面，里面还有江辰主动停止训练的操作记录。
“这些记录能证明自主选择，也能暴露学生状态，不能直接开放。”
乔清禾坐在会议桌另一边，把现有授权协议翻到学生权利那一页。
“学生还得能查看自己的资料，内容写错了，他应该有权修改。”
她往后翻了一页，将撤回授权的条款推到摄像头前。
“他不想继续参与，也要能撤回，不能退出项目后，资料还留在库里。”
方既明看着那两页条款，朝乔清禾点了下头，让她继续补充。
“撤回以后，外部试点也得同步删除，不能只在十九中这边关掉。”
陈建华把这条记进会议纪要，又从法律层面补上数据保留期限。
“用途、期限和接收方都要单独确