说完，他把话筒递了回去。
主持人愣了一下，还想再问，一个记者已经从旁边举起话筒。
“江辰同学，听说你的成长经历很特殊，能谈谈家庭对你的影响吗？”
江辰抬头看着记者，抿了抿嘴。
“这个不谈。”
他转身要走，记者又往前跟了一步。
“可观众很想知道你是怎么走出困境的，这对其他学生也有启发意义。”
方既明从后台走出来，站到江辰身边，把手搭在他的肩上。
“江辰的培养路径可以公开，训练记录，改编过程，同学协助，这些都能写进报道。”
方既明看着记者，语气没有松动。
“但学生的伤口不属于宣传素材，家庭经历由他自己决定是否公开，记者不能替他做选择。”
记者还想开口，省级工作组的记录员已经走了过来，把刚才的对话完整记下。
主持人接回话筒，重新把现场拉回流程。
“感谢江辰同学的精彩演出，也感谢方老师的补充说明。”
她转向评委席。
“接下来请评委老师点评。”
齐海源站起来，拿起话筒，没有先说唱功。
“江辰这几个月的训练记录我全留着，从第一次开嗓到现在，每一步都有记录。”
齐海源翻开手里那本边角已经磨起毛的训练本。
“他的成长路径就在这里，专业评价可以公开，但家庭故事不属于专业范畴。”
评委席里有人点头，也有人皱起了眉。
颁奖结束后，冯国栋在后台见到方既明，直接提出了新方案。
“方老师，江辰的培养模式很有推广价值，我们想在南桥试点学生个体成长档案，把十九中的经验系统化。”
方既明没有马上回答，只问了一句。
“档案归谁管？”
冯国栋停了一下。
“教育局统一管理，定期更新，作为政策参考。”
方既明摇头。
“学生授权和退出机制必须写进试点方案，档案可以建，但学生和家长有权决定哪些内容可以公开，哪些不能。”
冯国栋皱起眉。
“这样操作起来会很复杂。”
方既明拧开保温杯，喝了口水。
“复杂是应该的，学生不是数据，档案也不是政绩工具。”
他重新拧好杯盖。
“授权和退出机制不写进去，十九中不参与试点。”
冯国栋沉默了几秒，最后点头。
“行，我让政策组加上这两条。”
当天下午，基金会