南桥一中分到了全市高三数学解答题第17到第19题的批改任务，阅卷点设在一中综合楼四层的大会议室，四十多个老师分成八组，每组负责一道题的某个采分点。
小刘坐在第三组，负责第18题第二问的评分，也就是条件概率贝叶斯反推那道。
他改了两个小时，改了将近三百份。
十九中十八班的试卷被打乱混在全市卷子里，但小刘改到第四十张左右的时候，开始觉得不对劲。
手里这份卷子的解题过程分三层。
第一层把题干文字翻译成数学符号，条件一个不漏地列在草稿位置。
第二层识别底层模型，写了一行字：本题为不放回抽样条件下的贝叶斯反推。
第三层才开始套公式计算。
小刘把这份卷子放到一边，继续往下改。
第五十二份，同样的三层结构。
第六十七份，还是。
第八十三份，第一层的措辞换了，但框架一模一样，甚至连草稿位置的分区方式都像是用直尺量过的。
小刘把手里的红笔搁到桌上，笔身滚了两圈碰到旁边那摞没改完的空白卷子，发出一声轻响。
他掏出手机，把最近改过的五份试卷拍了照，打开一中教研群，配了五个字发出去。
【统一模板吗？】
消息发出去不到三分钟，群里开始有人回复。
数学组的老周打了一行：【这不就是背答题模板吗，跟泄题有什么区别。】
教务处的小赵跟了一句：【哪个学校的？】
小刘没直接说学校名字，只回了两个字：【十九！】
群里安静了几秒。
然后消息开始密集刷屏。
有人说早就觉得那个错题矩阵有问题，有人说统一模板训练等于把答案提前喂给学生，还有人提到研讨会上方既明公开分享的工具包里是不是藏了标准答案。
林正阳一直没说话。
直到第七条消息刷过去，他的头像才亮了一下。
群里弹出一行字：【解题有章法不叫泄题，叫教得好。】
小刘盯着这条消息看了三秒，手指在屏幕上悬着没动。
他没有回复林正阳，而是退出了教研群的页面，打开另一个群。
那是教育局各校教研员和骨干教师的非正式交流群，人数比一中内部群多三倍。
小刘把刚才拍的五张照片原封不动转了进去，这次配的文字长了一些：【二模阅卷发现十九中某班多名学生答题结构高度雷同，疑似统一模板训练，是否构成应试投机甚至泄