“去工厂、学校、银行、机关单位，统计实际录用人数。”
“这样至少能做出各地区毕业生就业率报告。”
楚材低头看了会儿。
越看，神色越认真。
因为他很快意识到，这不只是统计。
而是一整套新的管理逻辑。
过去教育部发钱，更多靠经验和拍脑袋。
哪个学校名气大，多给一点，或者哪个校长会哭穷，再拨一点。
可汪昭想做的，是把所有东西都量化，是想知道钱花去了哪，养出了多少学生。
每年多少人毕业，多少人就业，最后多少人真正成了能支撑后方的人才，这些全都要变成数字。
这样高层再问教育经费值不值得，至少他们能拿出依据。
而不是空喊一句“为国育才”。
“你这是想给教育部做一本总账。”
汪昭笑了笑。
“总得有人算，不然最后全是糊涂账，政策再好，如果每个环节都没人管，最后只会变味。”
楚材看着她，
“你现在越来越像财政部的人了。”
“少来。”汪昭翻他一眼，“财政部那帮人只会哭穷。”
接下来很长一段时间，两个人几乎天天都在开会。
有时候从上午一直吵到晚上。
教育部内部也不是没人反对，有人觉得没必要搞得这么细，战时本来就乱，能把学校维持住已经不错了，何必再折腾这些复杂统计。
还有人嫌麻烦，尤其地方学校，过去只要写份报告就能领钱，现在却要补大量档案、填表、做追踪，很多人都不乐意。
有一次会上，一个司长忍不住抱怨：
“汪专员是不是把教育部当银行了？”
“学生贷金而已，何必查得这么严。”
汪昭当场就顶了回去。
“因为现在发出去的不是纸，是钱，是国家在打仗时硬挤出来的钱，你知不知道现在教育开支仅次于军费开支啊？”
会议室一下安静了。
她把一份报表摔在桌上。
“去年某校申报三百名贫寒学生，实际在校人数才一百九十七，剩下的钱去哪了？”
那司长脸色瞬间变了。
楚材坐在旁边，一句话都没说。
可谁都知道，他这是默认汪昭继续查。
后来散会以后，两个人还因为政策细节吵了一架。
楚材觉得她追得太急。
“地方承受不了。”
汪昭却不肯退。
“现在不改，以后更改不了，等制度烂透了，再查就是一团死账。”
两个人在办公室里僵了半天。
最后还是楚材先