系统提示："学情检测完成。习得性无助指数87%，自我效能评估评级E。
核心问题：已进入'努力无用'的认知闭环。
建议从最小单位的成功体验开始重建，从单题正确率，单节课专注时长，单次作业完成度，开始反馈。"
李柏盯着那个87%，指尖轻轻敲了两下桌面。
87%。
一代人有一代人的压力，李柏感慨着，自己初中的时候，也有些同学会陷入一些压力之中迷失自己。
现在的学生更是，教材改了好几版，对新一代的学生的能力要求方向又不一样了。
而教育永远是个大难题，没办法让接受过去教育方式的老师家长，一下子转变思路适应更新的教育要求。
他关掉面板，翻开王悦的成绩单，拿笔在空白处开始写写画画。
……
走廊里已经安静下来，下午的阳光从西边的窗户斜进来，在地砖上拉出一道道光柱。
七班在走廊另一头，他走过去的时候，路过窗边看见操场上有几个班在上体育课，跑步的口号声一截一截的，被风吹散了。
王悦坐在靠窗第三排。
李柏在门口站了两秒，没想太惊动她，直接走进教室。
教室里还有几个学生没走，看见他进来，有人喊了声"李老师"。王悦抬起头，看了他一眼，又立刻低了下去。
"来，出来一下。"轻轻拍了拍王悦肩膀道。
她缓缓起来，低着头跟着李柏一起往出走。
站在走廊里，李柏看着王悦一副莫名的状态，也只好不绕弯子："明天开始，你每天早上，上课前来我办公室一趟。"
王悦愣了一下，抬起头怯生生的看了他一眼，又快速低下头。
"给你找点题做。"李柏缓声说道，"七班的进度跟八班不一样，给你先摸个底，让你能尽快的跟上七班的节奏。"
李柏尽量说得轻描淡写，好像这就是个常规安排。
王悦站了几秒，轻轻点了点头。
"好了！回去吧！"
她转身回了教室，有点逆来顺受的意思。
李柏站在门口，看着她坐回座位上，低头翻开了一本练习册，不知道是在他眼下做样子还是有所改观。
心想这要比想象中好一点，至少不拒绝。
……
周六早上，小会议室。
窗户朝南，阳光在桌面上铺了一块长方形的光带，三杯刚沏的茶冒着热气，纸墨味淡淡的。
孙理拿着一叠打印好的量表推过来："焦虑源评估量表，课题组的东西，我根据孙志鹏的情况做了调整，让他做一次，应该能摸清楚他的焦虑源是什