苏茵茵回到小屋，喝了一口凉茶，拿起另一本教案，又走出了门。第二节课，依然是初二（1）班的语文课。
她走进教室的时候，学生们已经坐回了自己的位置，课本翻到了今天要讲的那一页，桌面上杂物已经收了下去，整个教室呈现出一种安静的等待状态。阳光比第一节课时更高了一些，从窗户斜照进来，将整间教室照得明亮而温暖，空气中依然飘浮着细小的粉笔灰，在光柱中缓缓飘浮，像是某种安静的、有生命的微粒。
苏茵茵在讲台上站定，将教案放下，没有急着翻开课本，而是先扫视了一圈全班，然后开口说了一句，语气中带着一种平缓的、承上启下的节奏：“上节课我们分析了《苏州园林》的结构和几个关键段落，了解了叶圣陶先生是如何通过文字来展现苏州园林的布局之美、配合之美、映衬之美和层次之美。这节课，我们继续深入，把剩下的部分讲完，然后做一个综合性的课堂练习。”
她翻开课本，目光落在书页上，然后抬起头来，开始继续讲解。她先带着学生们分析了课文的最后几个段落——那些关于苏州园林的细节之美的描写，比如门窗的图案设计、梁柱的色彩搭配、以及园林中那些不起眼的角落里的精心布置。她将这些细节一一拆解开来，让学生们看到，苏州园林的美，不仅仅体现在那些大的布局和框架上，更体现在那些看似不起眼的、容易被忽略的细微之处——扇窗户上的镂空花纹，一块石头的摆放角度，一条小径的弯曲弧度，每一处都经过了精心的设计和考量，每一处都体现着设计者和匠师们的用心和智慧。
“你们看这一段，”她指着课本上的一段文字，念了出来，“‘苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。’”她抬起头，看着全班，问了一个问题，“叶圣陶先生在这里用了‘工细而决不庸俗’和‘简朴而别具匠心’这两个短语，你们想一想，这两个短语之间，有没有一种看似矛盾、但实际上统一的关系？”
教室里安