这些孩子们似乎是能听出铃声的不同，不同于之前下课铃声的无动于衷，这次所有的孩子都爱惜的将自己的画笔收好。
此时的程柒怀里坐着这个教室中年级最小的男孩小初，也是之前坐在佩戴耳蜗的那个女孩小敏旁边的, 那个连脸上都是画笔颜色的小男孩。
这个孩子是属于近亲结婚的后代, 在送到正常幼儿园的时候, 被老师察觉到智商方面的发育似乎有些迟缓, 生活自理能力差，明明只是一件很小的事老师反复教导后也记不住，不会表达、也不太和其他小朋友互动。
后来在幼儿园老师的建议下，小初的父母带他去找医生做了智力测验，发现他的iq大部分都低于70，但在图像的测试中, 却发现远高于其他测试的结果，怀疑有可能患有学者症候群，也就是认知障碍。
可惜就算是这样，普通的幼儿园也不可能招收这样的一个孩子, 一些专门的美术培训机构见到小初的情况后也是直接拒绝，所以小初的父母只能将他送到特殊教育学校, 并和这里的老师说明了小初的情况。
这也是今天校长和老师们会将小初安排在这间教室的原因, 因为从事专业的原因，他们比小初的父母更为知道学者症候群对于这些特殊的孩子意味着什么，所以她们很想能从程柒这个在她们看来在绘画方面很有能力的人身上, 得到一个正确的认知, 确认小初是不是真的适合走绘画这条路。
只可惜不知道是不是小初年纪太小的原因, 拿着画笔的他在老师看来就真的只是在纸上乱涂乱画, 甚至还弄的满身都是。
在别的孩子听到午饭铃声后都开始有序的收拾画笔的时候, 小初依然坐在程柒的怀里，笨拙的攥着手上的画笔东一笔西一笔的乱画着。
“小初，到午饭时间了，彩铃老师带你去洗手好不好？”彩铃老师蹲下来，声音温柔的说道。
好几秒中之后，小初才抬头看了看彩铃老师，身体却下意识的往后面靠了靠。
“柒柒老师带你去好不好？”程柒仿照两位老师的取名方式，瞬间给自己也取了个名字。
听到程柒的话，小初慢慢的把手上的画笔放到了桌子上，然后转头看